Νεοελληνική Γλώσσα (Γ Γυμνασίου) - Βιβλίο Μαθητή (Εμπλουτισμένο)

Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής [πηγή: Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα]

ΔPAΣTHPIOTHTEΣ ΠAPAΓΩΓHΣ ΛOΓOY Δ

Aκούω και μιλώ

Kατερίνα Xριστοδούλου, Πες το με σπρέυ, εκδ. Γράμματα, 1991 Kυριάκος Iωσηφίδης, <em>Tο graffiti στην Eλλάδα</em>, εκδ. Oξύ, 1997

Kατερίνα Xριστοδούλου, Πες το με σπρέυ, εκδ. Γράμματα, 1991

Kυριάκος Iωσηφίδης, Tο graffiti στην Eλλάδα, εκδ. Oξύ, 1997


    1. Ποιες σκέψεις σάς δημιουργεί η παράλληλη παράθεση των δύο εικόνων;
    2. Ποια είναι κατά τη γνώμη σας τα κίνητρα των νεαρών ατόμων ή νεανικών ομάδων που γεμίζουν με χρώματα και σχέδια τους τοίχους των πόλεων;
    3. Πού θα τοποθετούσατε τον εαυτό σας στην παρακάτω κλίμακα;

    1

    2

    3

    4

    5

    τα γκράφιτι
    με εξοργίζουν

    τα γκράφιτι
    με αφήνουν
    αδιάφορο

    μερικά έχουν
    γούστο

    οι δημιουργοί τους (writers)
    είναι αληθινοί καλλιτέχνες
    που ζωντανεύουν
    την πόλη

    προσπαθώ
    και εγώ να
    εκφραστώ μέσα
    από τα γκράφιτι

    Σχηματίστε ομάδες ανάλογα με τις τοποθετήσεις σας (ομάδα 1, 2, 3, 4, 5). Κάθε ομάδα ας προετοιμάσει την επιχειρηματολογία της υποστηρίζοντας την τοποθέτησή της. Στο τέλος, διοργανώστε ανοικτή συζήτηση στην τάξη.

    Γκράφιτι

  1. Βλέπετε τρεις παλιές διαφημίσεις, ηλικίας περίπου εκατό χρόνων.

    ΕικόναΕικόναΕικόνα

    Ενημερωτικό φυλλάδιο του E.Λ.I.A.

    Διαφημιστικές καταχωρήσεις [πηγή: Ελληνικό Λογοτεχνικό και Ιστορικό Αρχείο]

    1. Tι ακριβώς διαφημίζουν και σε ποιο κοινό απευθύνονται;
    2. Γιατί αυτές οι διαφημίσεις περιέχουν και αγγλικό κείμενο;
    3. Ποια καλλιτεχνικά στοιχεία διακρίνετε σ' αυτές και ποιο νομίζετε ότι είναι το αποτέλεσμα που επιδιώκει ο καλλιτέχνης που τις σχεδίασε;
    4. Παρατηρήστε σύγχρονες έντυπες διαφημίσεις. Διαλέξτε και φέρτε στην τάξη αυτές που σας φαίνονται πιο καλλιτεχνικές. Κάντε συγκρίσεις ανάμεσα στις σύγχρονες και τις παλιές διαφημίσεις.
  2. Αναζητήστε σε βιβλία, στον Tύπο, στο Διαδίκτυο, σε μουσικά cd, σε κινηματογραφικές ταινίες και αλλού, πώς έχουν αποδώσει διάφοροι καλλιτέχνες (ζωγράφοι, λογοτέχνες, μουσικοί, φωτογράφοι κ.λπ.) απ' όλο τον κόσμο ένα θέμα που θεωρείτε ενδιαφέρον (π.χ. ο πόλεμος, η αγάπη, η φύση). Συγκεντρώστε όσο το δυνατό περισσότερα έργα πάνω στο θέμα αυτό και συζητήστε στην τάξη σας: α. ομοιότητες και διαφορές στις απόψεις των δημιουργών, β. τις πιθανές προθέσεις των δημιουργών αυτών.

Κόμικς. Η ένατη τέχνη Κινηματογράφος. Η έβδομη Τέχνη

Διαβάζω και γράφω

Bίνσεντ Bαν Γκογκ, Aυτοπροσωπογραφία, στο Ingo F. Walther, Bίνσεντ Bαν Γκογκ, μτφρ. Σοφία Σουλιώτη, εκδ. TASCHEN/ΓΝΩΣΗ, 2004

Bίνσεντ Bαν Γκογκ, Aυτοπροσωπογραφία, στο Ingo F. Walther, Bίνσεντ Bαν Γκογκ, μτφρ. Σοφία Σουλιώτη, εκδ. TASCHEN/ΓΝΩΣΗ, 2004

  1. Ο Ολλανδός ιμπρεσιονιστής Bίνσεντ Bαν Γκογκ θεωρείται σήμερα σε όλο τον κόσμο ένας από τους μεγαλύτερους ζωγράφους όλων των εποχών. Oι πίνακές του κοσμούν τα σπουδαιότερα μουσεία και έχουν αμύθητη αξία.

    Ωστόσο, είναι γεγονός ότι ο Bαν Γκογκ στη διάρκεια της ζωής του δεν κατάφερε να πουλήσει ούτε έναν πίνακά του. Έζησε και ζωγράφιζε μέσα στην πιο σκληρή ανέχεια, βιώνοντας την απόρριψη.

    • Πώς μπορείτε να εξηγήσετε αυτό το παράδοξο;

    • Ποια σχέση βλέπετε να υπάρχει ανάμεσα στην καλλιτεχνική αξία ενός έργου και στην τιμή του στην αγορά έργων τέχνης; Οι παράγοντες που ορίζουν την αξία του είναι ίδιοι μ' αυτούς που καθορίζουν την τιμή του;

    • Συνδυάζοντας τις παραπάνω πληροφορίες με το μήνυμα του κειμένου 4, γράψτε τις σκέψεις σας για το φαινόμενο της εμπορευματοποίησης της τέχνης.

    • Tέλος, διαβάστε τα κείμενά σας στην τάξη και μοιραστείτε τον προβληματισμό σας με τους συμμαθητές σας.

    • Βίνσεντ βαν Γκογκ Μουσείο βαν Γκογκ (επίσημος δικτυακός τόπος) Ιμπρεσιονισμός
  2. Εμπνευστείτε από τη σχολική σας ζωή. Διαλέξτε ένα γνωστό ή έναν πρωτότυπο μουσικό ρυθμό. Πάνω σ' αυτόν γράψτε στίχους που να αφηγούνται γεγονότα ή που να εκφράζουν τα συναισθήματά σας από τη ζωή σας στο σχολείο.
  3. Περιηγηθείτε μόνοι σας ή σε μικρές συντροφιές στη γειτονιά του σχολείου σας. Παρατηρήστε προσεκτικά δρόμους, κτίρια, τα μαγαζιά, τους κοινόχρηστους χώρους (πλατείες, πάρκα) και αξιολογήστε την αισθητική τους. Προσπαθήστε να σκεφτείτε συγκεκριμένες παρεμβάσεις που θα βελτίωναν αισθητικά το χώρο. Στη συνέχεια συντάξτε μια επιστολή προς το δήμο ή άλλον αρμόδιο φορέα που να περιλαμβάνει τις παρατηρήσεις και τις προτάσεις σας για παρεμβάσεις και αλλαγές στο χώρο. Στη συνέχεια αξιολογήστε τα κείμενά σας, ελέγχοντας αν:
    • οι παρατηρήσεις είναι οργανωμένες σε κατηγορίες,

    • οι παρατηρήσεις είναι εύστοχες και η περιγραφή βοηθάει τον αναγνώστη να κατανοήσει το πρόβλημα,

    • οι προτάσεις αντιστοιχούν στο πρόβλημα ή τα προβλήματα που επισημάνθηκαν και είναι συγκεκριμένες και εφικτές,

    • αξιοποιείται το λεξιλόγιο που προέκυψε από τη διδασκαλία της ενότητας σχετικά με την τέχνη,

    • έχουν μορφή και ύφος κατάλληλα για επίσημη επιστολή.

Εικόνα Διαθεματική εργασία Εικόνα

  • Ανάμεσα στα τραγούδια που μας συντροφεύουν καθημερινά υπάρχουν κάποια που έχουν φτωχούς στίχους και μερικές φορές ακόμα και ανόητους. Υπάρχουν όμως και άλλα με λόγια που μπορούν να μας κάνουν να συγκινηθούμε, να ονειρευτούμε, να γελάσουμε, να ταξιδέψουμε νοερά, έχουν, δηλαδή, αληθινή ποιητική αξία.

  • Φτιάξτε μια ανθολογία με στίχους τραγουδιών που σας αρέσουν και σας συγκινούν, η οποία να απευθύνεται σε συνομηλίκους σας.

  • Θυμηθείτε ότι κάθε ανθολογία είναι μια επιλογή και ταυτόχρονα μια πρόταση. Ο ανθολόγος επιδιώκει να μοιραστεί το βίωμά του και μέσα από αυτό να επικοινωνήσει με τους άλλους.

  • Μπορείτε να χωριστείτε σε ομάδες ανάλογα με το θέμα των τραγουδιών (π.χ. αγάπη, χωρισμός, νοσταλγία, τόπος κ.λπ.) ή με το είδος της μουσικής (π.χ. λαϊκά, δημοτικά, ποπ, ροκ, ραπ, κ.λπ). Ο καθένας να προτείνει δυο τρία τραγούδια των οποίων θα έχει καταγράψει τους στίχους. Η τελική επιλογή θα γίνει από την ομάδα έπειτα από διαπραγμάτευση.

  • Οι επιλογές όλων των ομάδων στο τέλος θα συγκεντρωθούν σε ένα βιβλιαράκι που μπορεί και να εικονογραφηθεί. Επίσης, με τη βοήθεια του καθηγητή της μουσικής μπορούν να αναζητηθούν και οι αντίστοιχες παρτιτούρες και να ενσωματωθούν στο βιβλίο. Τέλος, αν υπάρχει η τεχνική δυνατότητα, θα μπορούσε να ηχογραφηθεί ένα cd που να συνοδεύει την ανθολογία.

  • Αν είστε ικανοποιημένοι από το αποτέλεσμα της εργασίας σας, μπορείτε να οργανώσετε μια εκδήλωση, την οποία θα παρουσιάσετε στο σχολείο ή στην κοινότητα.

  • Η εκδήλωση μπορεί να περιλαμβάνει απαγγελίες, αλλά και τραγούδια από τη χορωδία, καθώς και άλλες δικές σας χορογραφικές ή θεατρικές ή και εικαστικές δημιουργίες.

AΣ ΘYMHΘOYME TI MAΘAME Σ' AYTH THN ENOTHTA

Δευτερεύουσες αποτελεσματικές προτάσεις Δευτερεύουσες εναντιωματικές προτάσεις
  • Δηλώνουν. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Δηλώνουν. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Eισάγονται με:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Eισάγονται με:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Όταν λέμε: «Στην Eθνική Πινακοθήκη εκτίθεται ένας Θεοτοκόπουλος» εννοούμε ότι . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Tο σχήμα λόγου που χρησιμοποιήσαμε στην περίπτωση αυτή ονομάζεται . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .