. . . . . . . Όλοι μια αγκαλιά . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Του κόσμου τα παιδιά

2. Βοηθάμε να γίνει καλύτερος ο κόσμος μας

3. Η πτήση των γερανών

4. Ένα παιδί γράφει στοΘεό

Γνωρίζουμε παιδιά από μέρη μακρινά. Μαθαίνουμε για τα προβλήματά τους, για τις ανάγκες τους, για τα όνειρά τους. Βοηθάμε να γίνει καλύτερος ο κόσμος μας.

Ζωγραφιά της  Καρντελέν (10 ετών), UNICEF

. . . . . . . Του κόσμου τα παιδιά . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Μαρτυρίες παιδιών και φωτογραφίες από φυλλάδια της UNICEF και της ActionAid.

Ξεκλειδώνω το κείμενο

1. Ποια είναι τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά από διαφορετικά μέρη του κόσμου;
2. Συζήτησε στην τάξη ποια είναι η αιτία αυτών των προβλημάτων και ποιες λύσεις μπορούν να βρεθούν.
3. Για ποιους λόγους είναι χαρούμενες η Σάφια και η Αϊσά;

    

   

   Ανάγκες για μια καλή ζωή

4. Χωριστείτε σε ομάδες και φανταστείτε ότι ξεκινάτε μια άλλη ζωή σε ένα νέο κόσμο. Κάθε ομάδα παίρνει 10 λευκές κάρτες. Σε κάθε κάρτα θα πρέπει να γράψετε ένα πράγμα που θεωρείτε αναγκαίο για τη ζωή.
   Στη συνέχεια η κάθε ομάδα πρέπει να διαλέξει τις 5 από τις 10 κάρτες που κρίνει πιο απαραίτητες. Ενώστε τις ομάδες σας σε μία, αφαιρέστε τις διπλές κάρτες και επιλέξτε 5 βασικές κάρτες χωρίς τις οποίες θα ήταν δύσκολο να ζήσει κανείς.

   Συζητήστε όλοι μαζί:

   • πόσο εύκολο ή δύσκολο ήταν για κάθε ομάδα να αφαιρέσει πράγματα που στην αρχή είχατε κρίνει απαραίτητα;

   • αν κάποιος σας βοηθούσε δίνοντάς σας δυο ακόμα κάρτες, ποιες θα θέλατε να ήταν αυτές;

   Κάποιος μας χρειάζεται

5. Γνωρίζεις προσωπικά ή έχεις ακούσει για συμπολίτες μας που έχουν πολλή ανάγκη από βοήθεια;
   

   • Συζήτησε στην τάξη τι είδους προβλήματα αντιμετωπίζουν.
   

   • Ποιοι θα μπορούσαν να στηρίξουν τους συνανθρώπους μας που έχουν ανάγκη;

   

   Γράφω σωστά

   
6. Ξαναγράψε την αφήγηση του Αμπντουλάχ σε πλάγιο λόγο.

   Στη χώρα του, το Αφγανιστάν, γίνεται ...........................................................
   ...............................................................................................................
   ...............................................................................................................

7. Συμβουλέψου τα λόγια των παιδιών και συμπλήρωσε τα κενά στα ρήματα. Μην ξεχάσεις να βάλεις τόνο, όπου χρειάζεται.

   μαθ__νω, αρρωστ__νω, περιμ__νω, πηγ__νω, δουλ__ω,
   κινδυν__ω, χορ__ω, τελει__νω

Αύριο Ανθολόγιο

 

. .Βοηθάμε να γίνει καλύτερος ο κόσμος μας . . . . . . . .

 

Κάθε φορά που γίνεται πόλεμος, συμβαίνει κάποια φυσική καταστροφή ή ξεσπούν επιδημίες, οργανώσεις και εθελοντές από όλο τον κόσμο είναι έτοιμοι να βοηθήσουν όσους έχουν ανάγκη.

 

Βοήθεια χωρίς σύνορα

1. Για ποιες άλλες εθελοντικές οργανώσεις που βοηθούν όσους έχουν ανάγκη στην Ελλάδα και στο εξωτερικό έχεις ακούσει;

   • Τι γνωρίζεις για το έργο αυτών των οργανώσεων;

   • Με ποιους τρόπους θα μπορούσες εσύ σε συνεργασία με την οικογένειά σου και το σχολείο σου να βοηθήσεις ανθρώπους που έχουν ανάγκη;

   

   Παίζω με τις λέξεις

2. Πώς λέγεται αυτός που δεν έχει …
   

   πατρίδα: πρόσφυγας	υγεία: ....................................
   σπίτι: ...................................	εργασία: ...................................

   

   Πολλές φορές όταν μιλάμε ή γράφουμε για οργανώσεις, υπηρεσίες ή οργανισμούς, χρησιμοποιούμε για συντομία μόνο τα αρχικά τους γράμματα. Μετά τα αρχικά γράμματα βάζουμε τελεία.

3. Γράψε με σύντομο τρόπο:

   Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών	Ο.Η.Ε.
   Γιατροί Χωρίς Σύνορα	............
   Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός	............
   Ευρωπαϊκή Ένωση	............
   Εθνικό Κέντρο Άμεσης Βοήθειας	............

   

   Γράφω σωστά

4. Αντίγραψε τα λόγια του Σωκράτη στην αρχή του κειμένου.

5. Συμπλήρωσε τη μαρτυρία της Νάντιας με τις λέξεις της παρένθεσης στη σωστή θέση και στον κατάλληλο τύπο.
   (πρόσφυγας, εθελοντικός, νύχτα, ευτυχισμένος, πόλεμος, δουλειά, κινδυνεύω)     
   

   «Είμαι . . . . . . . . . . . . από τη Γεωργία. Φύγαμε με τη μητέρα μου . . . . . . . . . . . . . . από το χωριό γιατί η ζωή μας. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . Μένουμε μαζί με άλλους. . . . . . . . . . . . . . . . σε ένα παλιό σπίτι. Η μητέρα μου δεν βρίσκει πουθενά . . . . . . . . . . . . . . .  . Ευτυχώς μας βοηθούν οι . . . . . . . . . . . . . . . . οργανώσεις. Θέλω να τελειώσει ο. . . . . . . . . . . . . . . . . . και να γυρίσουμε όλοι στα σπίτια μας. Θέλω να είμαι . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . σαν και πρώτα».

   Φωτ/φία: Refugees International

. . . . . . . Η πτήση των γερανών . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ξεκλειδώνω το κείμενο

1. Ποιο είναι το πρόβλημα που αντιμετώπιζε η μικρή Σαντάκο;
2. Ποια παράδοση υπάρχει στην Ιαπωνία για τους γερανούς;
3. Με ποιον τρόπο οι συμμαθητές της Σαντάκο βοήθησαν να πραγματοποιηθεί η επιθυμία της;
4. Πώς νιώθεις για την ιστορία που διάβασες; Γιατί;


Ένα παιδί θυμάται πώς αναγκάστηκε να εγκαταλείψει το χωριό του, στις 20 Ιουλίου 1974, την ημέρα της τουρκικής εισβολής στην Κύπρο.


Εκείνο το σημαδιακό καλοκαίρι

Σιγά σιγά το χωριό άδειασε. Παντού έβλεπες φορτωμένα αυτοκίνητα, λεωφορεία, ακόμη και μοτοσικλέτες. Οι χωριανοί έφευγαν με ό,τι μέσο μπορούσαν να βρουν. [...]  

Πριν κλειδώσει η μητέρα, έτρεξα να ρίξω μια ματιά στο σπίτι. [...] Πήγα στο μπαλκόνι και κοίταξα κάτω τον κάμπο της Κερύνειας. Αυτό όμως που είδα εκείνη την τελευταία μέρα στο χωριό μου δεν ήταν ο κάμπος που ήξερα, που η ημεράδα του μας ομόρφαινε τη ζωή, την πλούτιζε και τη μεγάλωνε. Όχι, αυτό που έβλεπα ήταν ένα απειλητικό τοπίο, όλο μαύρους καπνούς και φοβέρα. [...]

Διπλοσφράγισα την πόρτα του μπαλκονιού και βγήκα στην αυλή μας. Η γιαγιά είχε φροντίσει να ποτίσει τα δέντρα και τα λουλούδια πρωί πρωί, και το χώμα μύριζε δυνατά... Το γιασεμί άσπριζε πάνω από το φράχτη μας φορτωμένο ανθάκια. Η μάνα μου δεν το ’χε καλό να κόβουμε τα λουλούδια, εκείνη τη μέρα, όμως, θυμάμαι πως χωρίς δισταγμό άπλωσα το χέρι μου κι έκοψα κάμποσους κλώνους γιασεμί.
– Αχ! τι ωραία μυρίζουν, είπε η γιαγιά Αθηνά και έχωσε κάμποσα ανθάκια στον κόρφο της.

Ύστερα έκανε το σταυρό της και μπήκε στο λεωφορείο, που ήταν γεμάτο χωριανούς, λογής λογής μπόγους και δέματα.

Μαρία Αβρααμίδου, Οι ωραίες Κυριακές, εκδ. Πατάκη



Tο όνειρο ξαναγεννιέται…

Είκοσι εννιά χρόνια μετά την εισβολή που χώρισε την Κύπρο στα δύο, οι πρόσφυγες περνάνε τα οδοφράγματα και επισκέπτονται για λίγες ώρες τα μέρη όπου γεννήθηκαν και μεγάλωσαν.

Φωτ/φία: εφηµ. O Φιλελεύθερος

5. Τι είδε η συγγραφέας να αλλάζει γύρω της την ημέρα του πολέμου;
6. Γιατί, πριν φύγουν από το χωριό, πήραν μαζί τους κλώνους γιασεμιού;
7. Συζήτησε στην τάξη τι σημαίνει το μήνυμα που έχει γράψει το παιδί στην άμμο.
8. Συζήτησε στην τάξη για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά εξαιτίας των πολέμων στον κόσμο.
   

   Παρατηρώ και μαθαίνω

   
   

   Φτιάχνω τη δεύτερη σειρά από χίλιους γερανούς.

   
   

    

   Τα παραπάνω επίθετα φανερώνουν αριθμούς και λέγονται αριθμητικά.
   Όταν δείχνουν ένα πλήθος (π.χ. ένα, δύο, τρία, ...) λέγονται απόλυτα αριθμητικά, ενώ όταν δείχνουν τη θέση (π.χ. πρώτος, δεύτερος, τρίτος, ...) λέγονται τακτικά αριθμητικά.

   
   

    

   Σύμβολα της ειρήνης

9. Γράψε με λέξεις αυτό που δείχνουν οι εικόνες:

   Το . . . . . . . . . . . . . . θεωρείται το χρώμα της ειρήνης και της αγνότητας

   Από τα αρχαία χρόνια το . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . συνδέθηκε με την ειρήνη.

   Το . . . . . . . . . . . . . . . αποτελεί από πολύ παλιά σύμβολο ειρήνης και αθωότητας.

   Το σύμβολο κατά των πυρηνικών όπλων καθιερώθηκε και ως σύμβολο της παγκόσμιας ειρήνης.

   . . . . . . . . . . . .

   

   Γράφω σωστά

10. Γράψε το μήνυμα των παιδιών που είναι γραμμένο στη βάση του αγάλματος της Σαντάκο.
    

. . . . . . . Ένα παιδί γράφει στο Θεό . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 

Ξεκλειδώνω το κείμενο

1. Τι παιχνίδι παίζει το παιδί του ποιήματος;
   

   • Σε ποιες στροφές περιγράφεται το παιχνίδι;

   ..............................................................

2. Τι ζητάει το παιδί από το Θεό;
   

   • Σε ποιες στροφές εκφράζει αυτές τις επιθυμίες;

   ............................................................................................

3. Στο ποίημα υπάρχουν λέξεις και φράσεις που αναφέρονται σε μάχες, στρατηγούς και στρατιωτάκια. Πρόκειται για αληθινές μάχες, αληθινούς στρατηγούς και στρατιώτες; Υπογράμμισε τις λέξεις και τις φράσεις που υποστηρίζουν την απάντησή σου.
4. Σε ποιους θα μπορούσε να στείλει ένα γράμμα το παιδί για να πραγματοποιηθούν αυτά που ζητάει;
   

   ..........................................................................................

   .......................................................................................................

   
5. Βρείτε πληροφορίες από το διαδίκτυο ή από βιβλία για το λογοτέχνη Αντώνη Σαμαράκη και παρουσιάστε τες στην τάξη.
   

   Φωτ/φία: UNICEF

   

   Παίζω με τις λέξεις

6. Διάγραψε το ουσιαστικό που δεν ταιριάζει.

   Πολεμικό: πλοίο, παιχνίδι, ταξίδι, ναυτικό
   Πολεμική: αεροπορία, τηλεόραση, βιομηχανία, τέχνη

7. Ανάλυσε τις σύνθετες λέξεις της παρένθεσης για να καταλάβεις τη σημασία τους. Στη συνέχεια γράψ’ τες εκεί που ταιριάζουν.
   (φιλειρηνικός, φιλοπόλεμος, ειρηνόφιλος, πολεμοχαρής)

   • Πώς λέγεται...
   

   αυτός που αγαπά την ειρήνη: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
   αυτός που αγαπά τον πόλεμο: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .