. . . . . . . . . Πάλι μαζί !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Θαλασσινό σχολείο

2. Επιστροφή στα θρανία!

3. Το σχολείο ταξιδεύει στο χρόνο

4. Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων Ημαθίας

5. Δεν είναι τρελοί οι δίδυμοι!

6. Ένα αστείο περιστατικό

Eπιστροφή στα θρανία! Kαινούρια τάξη, καινούρια βιβλία. Γνωριμία με νέους φίλους και με σχολεία από άλλες χώρες του κόσμου. Kαλή σχολική χρονιά!

. . . . . . . . . Θαλασινό σχολείο. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Πώς θα 'θελα η θάλασσα
να ήταν το σχολειό μου
και του σχολειού μου η φορεσιά
να 'τανε… το μαγιό μου.

Να 'χα τα βότσαλα χαρτί,
τα φύκια συνδετήρι,
κοχύλια τα μολύβια μου
κι ο αστερίας σβηστήρι.

Στην άμμο η ορθογραφία μου
να ήτανε γραμμένη
να 'ρχεται κύμα γρήγορα
τα λάθη μου να παίρνει.

Και να 'χα για δασκάλες μου
τις βάρκες π' αρμενίζουν
να μ' έπαιρναν κάθε πρωί
στη Γη να με γυρίζουν.

Σοφία Παράσχου,
Θαλασσινό σχολείο, εκδ. Περίπλους

Κουβεντιάζω με το ποίημα

1. Ποιες εικόνες ήρθαν στο μυαλό σου ακούγοντας το ποίημα;
2. Τι επιθυμεί το παιδί που μιλά στο ποίημα;
3. Γράψε δίπλα από τις λέξεις του σχολείου σου τις λέξεις του θαλασσινού σχολείου που ταιριάζουν.
   

   ◗ ◗ Λέξεις του σχολείου μου	◗ ◗ Λέξεις του θαλασσινού σχολείου
   χαρτί
   μολύβι
   σβηστήρι
   συνδετήρας
   τετράδιο ορθογραφίας
   δασκάλα

   
   

   H καλύτερη στιγμή των διακοπών μου

4. Η δασκάλα ή ο δάσκαλος σας βοηθά να χωριστείτε σε ομάδες. Το κάθε παιδί θα διηγηθεί στην ομάδα του μια ιστορία από τις διακοπές του, προσθέτοντας με τη φαντασία του κάτι που δεν είναι αληθινό. Κάθε ομάδα αποφασίζει ποια ιστορία θα ανακοινωθεί στην τάξη. Οι άλλες ομάδες θα προσπαθήσουν να βρουν τα στοιχεία της ιστορίας που δεν είναι πραγματικά. Κάθε ομάδα έχει δικαίωμα να κάνει μόνο δύο ερωτήσεις για να τα ανακαλύψει.
   

   Γράφω σωστά

5. Σε συνεργασία με το διπλανό ή τη διπλανή σου, βρες πόσες στροφές και πόσους στίχους έχει το ποίημα. Γράψε στο βότσαλο τους δύο πρώτους στίχους του ποιήματος.

......................................................
......................................................

. . . . . . . . . Επιστροφή στα θρανία!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Σεπτέμβριος! Μια καινούρια σχολική χρονιά αρχίζει και χιλιάδες μαθητές
και μαθήτριες σε όλη την Ελλάδα ξαναγυρίζουν στα θρανία τους.
Τι συμβαίνει όμως στον υπόλοιπο κόσμο;
Δες τις εικόνες και θα καταλάβεις.

Φωτ/φία: από το περ. Ερευνητές: Ανακαλύπτω τον κόσµο

Φωτ/φία: από το εκπαιδευτικό υλικό της ActionAid Hellas

Φωτ/φία: από το βιβλίο της UNICEF Μια ζωή σαν τη δική
µου, εκδ. Πατάκη

 

 

Tαξιδεύω σε σχολεία του κόσμου

1. Παρατήρησε τις φωτογραφίες (1) και (3) από την Ελλάδα και το Μπανγκλαντές. Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν αυτές οι δύο τάξεις;
2. Σε ποιες τάξεις υπάρχουν μηχανήματα; Συζήτησε στην τάξη πώς νομίζεις ότι τα μηχανήματα αυτά βοηθούν τους μαθητές.
3. Με ποιον επικοινωνεί η μαθήτρια στη φωτογραφία (4); Tι νομίζεις ότι λέει;
4. Γράψε έναν τίτλο κάτω από κάθε φωτογραφία.
   

   Παίζω με τις λέξεις

5. Στον πίνακα ανακοινώσεων μιας σχολικής αίθουσας οι μαθητές έγραψαν τους παρακάτω κανόνες. Για να τους διαβάσεις, γράψε τις λέξεις αίθουσα και τάξη, όπου νομίζεις ότι ταιριάζουν καλύτερα.
   

   • Μπαίνουμε στην ................................... με ..........................., προσέχοντας να μη χτυπήσουμε.

   • Διατηρούμε την ......................... μας καθαρή.

   • Στα διαλείμματα ανοίγουμε τα παράθυρα για να αερίζεται η ......................... διδασκαλίας.

   

   Γράφω σωστά

6. Η γόμα έσβησε μερικά λόγια του Σωκράτη στη σελίδα 12. Συμπλήρωσέ τα.

   Σεπτέμβριος! Μια . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . σχολική χρονιά αρχίζει και χιλιάδες . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . και . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . σε όλη την . . . . . . . . . . . . . . . . . . ξαναγυρίζουν στα . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . τους.

Ταξιδεύω στο χρόνο

1. Σύγκρινε τις τάξεις που βλέπεις στις φωτογραφίες, με τη δική σου τάξη.
   Ποιες αλλαγές παρατηρείς σε σχέση με:
   
   • • την αίθουσα διδασκαλίας;
   • • τα θρανία;
   • • τα βιβλία;
   • • τα αντικείμενα που χρησιμοποιούν οι μαθητές;
2. Παρατήρησε το εξώφυλλο και τη σελίδα του βιβλίου «Τα ψηλά βουνά».
   
   • • Ποιος είναι ο συγγραφέας του;
   • • Σε ποιο μάθημα και σε ποια τάξη το διδάσκονταν οι μαθητές;
3. Να υπογραμμίσεις στο κείμενο της Μελπομένης Σμπόρου τις φράσεις που δείχνουν τις δυσκολίες των μαθητών εκείνης της εποχής.
4. Διάβασε προσεκτικά το κείμενο του Ράλλη Κοψίδη. Πώς νομίζεις ότι αισθάνεται το παιδί της διπλανής φωτογραφίας; Γιατί;

   Επισκέπτομαι τις λέξεις!

5. Για ποιο λόγο θα επισκεπτόσουν τους χώρους που δείχνουν οι παρακάτω επιγραφές;
   
   • • Συμπλήρωσε τις φράσεις χρησιμοποιώντας και τις παραπάνω λέξεις.

   Πηγαίνω στο . . . . . . . . . . . . . . . . . . . για να . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . Eπισκέπτομαι τη . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . κάθε φορά που θέλω να δανειστώ ένα . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .

Αύριο Ανθολόγιο

. . . . . Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων Ημαθίας. . . . . . . . . . . . . . . . .

Ένα σχολείο παρουσιάζεται στο διαδίκτυο.

Tο σχολείο μας είναι σχετικά καινούριο. Βρίσκεται στο κέντρο του χωριού, απέναντι από τη μεγάλη πλατεία του και μπροστά από το παλιό κτίριο που έχει ιστορία σχεδόν ενός αιώνα. Έχει χτιστεί το 1998 και αποτελείται από έξι αίθουσες διδασκαλίας, κατάλληλα εξοπλισμένη αίθουσα ολοήμερου σχολείου, κουζίνα, βοηθητικές αίθουσες προβολών, ηλεκτρονικών υπολογιστών, φυσικών επιστημών, αίθουσα γυμναστηρίου και τα γραφεία του διευθυντή και των δασκάλων.

Στην τεράστια αυλή του υπάρχουν γήπεδα για τις αθλητικές δραστηριότητες. Στα διαλείμματα οι μαθητές και οι μαθήτριες διασκεδάζουν παίζοντας στις κούνιες, την τσουλήθρα και τα μονόζυγα που υπάρχουν μέσα σ' αυτή. Ο χώρος του πράσινου καταλαμβάνει τη μεγαλύτερη έκταση της αυλής του σχολείου μας. Πρόσφατα έχει δεντροφυτευτεί από τα παιδιά του σχολείου, και σύντομα η ομορφιά της θα γίνει ακόμα μεγαλύτερη.

Κείμενο και εικόνα από την ηλεκτρονική σελίδα: http:// dim-trikal.ima.sch.gr

Ξεκλειδώνω το κείμενο

1. Ποιους από τους χώρους που διαβάζεις στο κείμενο μπορείς να δεις στη φωτογραφία;
2. Το κείμενο είναι χωρισμένο σε δύο παραγράφους. Ποιο μέρος του σχολείου περιγράφει κάθε παράγραφος;
   

   Πρόσεξες πώς ξεχωρίζει η παράγραφος στο κείμενο;

   Αφήνουμε μικρό κενό στην αρχή της παραγράφου.

   
   

   Συζητώ και σημειώνω

3. Συζητάμε για το σχολείο μας και κρατάμε σημειώσεις.
   

   Τι υπάρχει;

   Οι χώροι του σχολείου μου
   .......................................
   .......................................
   .......................................

   Δραστηριότητες που κάνω στο σχολείο μου
   ..............................................................
   ..............................................................
   ..............................................................

   
   

   Τι άλλο θα ήθελες;

   Οι χώροι που θα ήθελα να έχει το σχολείο μου
   .......................................
   .......................................
   .......................................

   Δραστηριότητες που θα ήθελα να κάνω στο σχολείο μου
   ..............................................................
   ..............................................................
   ..............................................................

   
   
   

   Παίζω με τις λέξεις

4. Στο παρακάτω κρυπτόλεξο υπάρχουν 7 είδη αιθουσών. Μπορείς να τις βρεις;
   

   

5. Διάλεξε τρεις από τις λέξεις που βρήκες στο κρυπτόλεξο και γράψε δικές σου προτάσεις.
   ................................................................................................
   ................................................................................................
   ................................................................................................

6. Αν δεν ξέρεις
   τη σημασία
   κάποιας λέξης,
   αναζήτησέ τη στο
   λεξικό σου!

   Για να χρησιμοποιήσεις σωστά ένα λεξικό πρέπει να μπορείς να βάζεις τις λέξεις σε αλφαβητική σειρά.

   Βάλε τις παρακάτω λέξεις σε αλφαβητική σειρά. Για κάποιες λέξεις πρέπει να προσέχεις και το δεύτερο στη σειρά γράμμα.

   • τάξη, αυλή, σχολείο, κυλικείο, αίθουσα

   ..............., ..............., ..............., ..............., ...............

   

   

   Γράφω σωστά

7. Παρατήρησε το κείμενο και συμπλήρωσε σωστά τα γράμματα που λείπουν, βάζοντας τόνο όπου χρειάζεται.

   Το Δ_μοτικό Σχολ__ο Τρικάλων αποτελείτ__ από έξι __θουσες δ_δασκαλίας, βο_θητικές __θουσες και τα γραφ__α του διευθ_ντή και τ_ν δασκάλ_ν.
   

. . . . . Δεν είναι τρελοί οι δίδυμοι !. . . . . . . . . . . . . . . . .

 Οι αδερφοί Φουσκάλες είναι δίδυμοι. Δεν μπορείς να τους ξεχωρίσεις, μοιάζουν σαν δύο σταγόνες νερό. Στο σχολείο πηγαίνουν σε διαφορετικά τμήματα.

Ξεκλειδώνω την ιστορία

1. Σε ποια μαθήματα τα πήγαινε καλύτερα ο καθένας από τους διδύμους;
2. Πώς τα κατάφερναν και είχαν πάντα επιτυχίες σε όλα τα μαθήματα;
3. Γιατί δεν είναι τρελοί οι δίδυμοι;
4. Ποια είναι η γνώμη σου για τη μέθοδο των διδύμων;
   ..........................................................................................................
   ..........................................................................................................
   ..........................................................................................................

   Παίζω με το κείμενο

5. Στο κείμενο με την ιστορία των διδύμων υπάρχουν προτάσεις που αναφέρονται στο ίδιο θέμα και εξηγούν καλύτερα η μία την άλλη. Ταίριαξε αυτές τις προτάσεις.

   Αυτή είναι η συνηθισμένη τους μέθοδος.	•
   Και οι δυο τους… Υποδειγματικοί μαθητές! Και πολύ προικισμένοι.	•

   •	Έχουν πάντα επιτυχίες σε όλα τα μαθήματα…
   •	Φοράνε ο ένας τα ρούχα του άλλου.
   •	Mπαίνει ο ένας στην τάξη του άλλου.
   •	Έχουν παράλληλα εξαιρετικές επιδόσεις στα μαθήματα.

   ---

   
   

   Τι εννοούμε όταν λέμε…

6. Ο συγγραφέας αποφάσισε να μην τελειώσει εδώ την ιστορία του. «Τους χρειάζεται ένα καλό μάθημα. Κάτι που θα τους χαλάσει τα σχέδια, θα τους βάλει σε μπελάδες. Έτσι το πάθημα θα τους γίνει μάθημα!» σκέφτηκε.

   Bάλε ✗ σε αυτό που εννοούσε ο συγγραφέας με τις φράσεις:

   • «τους χρειάζεται ένα καλό μάθημα»

   ▢ Πρέπει να κάνουν περισσότερη ώρα μάθημα.

   ▢ Πρέπει να τιμωρηθούν για κάτι που έκαναν, ώστε να μην το ξανακάνουν.

   ▢ Πρέπει κάποιος να τους βοηθήσει στο μάθημα.

   • «το πάθημα θα τους γίνει μάθημα»

   ▢ Το πάθημα είναι ένα μάθημα που διδάσκεται.

   ▢ Αυτό που παθαίνει κάποιος πρέπει να το διδάξει στους άλλους.

   ▢ Από αυτό που παθαίνει κάποιος, μαθαίνει και δεν το ξαναπαθαίνει.

7. Γράψε δύο προτάσεις οι οποίες να περιέχουν τις παρακάτω λέξεις:
   μαθαίνω, μάθημα, μαθητής

   .........................................................................................................

   .........................................................................................................

   

   Οι λέξεις μαθαίνω, μάθημα, μαθητής, αποτελούν μια οικογένεια και αρχίζουν όλες με το ίδιο κομμάτι.

   
   
8. Bρες στο λεξικό σου τη λέξη μαθητής. Στη συνέχεια γράψε:
   • • Tην πρώτη και την τελευταία λέξη αυτής της σελίδας του λεξικού.
     .......................................................................................
   • • Όλα τα ουσιαστικά που υπάρχουν στην ίδια σελίδα.
     ........................................................................................
   • • Παρατήρησε σε ποια πτώση βρίσκονται τα παραπάνω ουσιαστικά και συμπλήρωσε τα λόγια της Σοφούλας.
   

   Στο λεξικό όλα τα ουσιαστικά είναι γραμμένα στην
   ........................ πτώση του ....................... αριθμού.

   
   



9. Στο κείμενο ο Μπε και ο Ντε χαρακτηρίζονται ως υποδειγματικοί και προικισμένοι μαθητές. Αντιστοίχισε τους χαρακτηρισμούς αυτούς με τις σωστές σημασίες τους.

   		•	αυτός που έχει ταλέντο
   υποδειγματικός	•	•	αυτός που αξίζει να τον μιμηθεί κανείς
   προικισμένος	•	•	αυτός που χρησιμεύει ως πρότυπο
   		•	χαρισματικός

   ---

   

   Παρατηρώ και γράφω

10. Βρες στο κείμενο και συμπλήρωσε τις παρακάτω προτάσεις.

    Οι . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Φουσκάλες συμπληρώνουν θαυμάσια o ένας τον
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .

    Στο τέλος του . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .μπαίνει ο ένας στην τάξη του . . . . . . . . . . . .

. . . . . .  Ένα αστείο περιστατικό. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...................................... ......................................

............................................................................

Διηγούμαι με εικόνες

1. Συνέχισε την ιστορία βρίσκοντας ένα δικό σου ευχάριστο τέλος. Ζωγράφισέ το στο τέταρτο κουτάκι.
2. Δώσε έναν τίτλο για κάθε σκίτσο.
3. Διηγήσου στην ομάδα σου προφορικά το αστείο περιστατικό.
4. Γράψε στο τετράδιό σου την ιστορία που διηγήθηκες στην ομάδα σου.

Αύριο Ανθολόγιο

Λεξιλόγιο

αίθουσα διδασκαλίας αίθουσα εκδηλώσεων αυλή βιβλίο – βιβλιοθήκη γραφείο δασκάλων γραφείο διευθυντή γράφω γυμνάζομαι γυμναστής – γυμνάστρια δάσκαλος – δασκάλα διαβάζω διευθυντής – διευθύντρια ζωγραφίζω ηλεκτρονικός υπολογιστής θρανίο κασετίνα

κιμωλία κόλλα κυλικείο λεξικό μαθαίνω μολύβι ξυλομπογιά ξύνω – ξύστρα παίζω πίνακας σβήνω – σβήστρα τετράδιο τηλεόραση χάρτης ψαλίδι

Τι μπορεί να έχει μέσα μια
σχολική τσάντα;

.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................