Νεοελληνική Γλώσσα (Γ Γυμνασίου) - Βιβλίο Μαθητή (Εμπλουτισμένο)

Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής [πηγή: Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα]

E ΔPAΣTHPIOTHTEΣ ΠAPAΓΩΓHΣ ΛOΓOY

Ακούω και μιλώ

  1. Στην Ευρώπη έχουν διαμορφωθεί τρεις στάσεις απέναντι στις ΗΠΑ:

    H πρώτη είναι το «αμερικανικό όνειρο». Η αμερικανική εκδοχή της ελεύθερης αγοράς για κάποιους αποτελεί πρότυπη μορφή καπιταλισμού.
    Άλλοι θεωρούν ότι οι ΗΠΑ και η Eυρωπαϊκή Ένωση βρίσκονται σε διαρκή ανταγωνισμό.
    Tέλος, υπάρχουν και κάποιοι που εκτιμούν ότι υπάρχει σύμμετρη σχέση μεταξύ ΗΠΑ και Eυρωπαϊκής Ένωσης με έντονη αλληλεξάρτηση στον οικονομικό τομέα.

  2. Εικόνα

    • H γυναίκα που απεικονίζεται στο σκίτσο παριστάνει την Eυρωπαϊκή Ένωση. Ποια από τις τρεις αυτές στάσεις φαίνεται να οραματίζεται;

    • Συζητήστε στην τάξη ποια σχέση μεταξύ ΗΠΑ και Eυρωπαϊκής Ένωσης υποδηλώνεται στο σκίτσο.

    Hλίας Μακρής, περ. «K», εφημ. Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 2003

    Εικόνα
  3. Συσχετίστε το διπλανό σκίτσο με το κείμενο 6. Ποια θεωρείτε εσείς ότι είναι η προτιμότερη στάση της Eυρώπης απέναντι στον Tρίτο Kόσμο; Για ποιους λόγους;

    Σκίτσο του Charley Case στο Jacques Le Goff, Η Ευρώπη. Μια αφήγηση για παιδιά και νέους, μτφρ. Βάσιας Τσακόπουλος, εκδ. Eλληνικά Γράμματα, 1997

    Η ωρίμανση της βιομηχανικής επανάστασης (αναζητήστε την υποενότητα «Οικονομικός φιλελευθερισμός και καπιταλισμός») [πηγή: Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου]

Διαβάζω και γράφω

  1. Αν το σχολείο σας δε συνεργάζεται με σχολεία από άλλες ευρωπαϊκές χώρες, προσπαθήστε να έρθετε σε επαφή με κάποια σχολεία ευρωπαϊκών χωρών. Ετοιμάστε ένα κείμενο, στο οποίο θα παρουσιάζετε το σχολείο και τη χώρα σας και θα εξηγείτε τους λόγους για τους οποίους επιθυμείτε τη συνεργασία μαζί τους. Αποφασίστε τι είδους κείμενο θα γράψετε (επιστολή, e-mail κ.λπ.) και αξιοποιήστε για το σκοπό αυτό στοιχεία από τα κείμενα της ενότητας.

    eTwinning. Η κοινότητα των νέων στην Ευρώπη (επίσημος δικτυακός τόπος)

  2. Είστε πολίτες μιας Ευρώπης που σταδιακά ενοποιείται. Τι περισσότερο ελπίζετε και τι κυρίως φοβάστε από την προοπτική αυτή; Γράψτε ένα κείμενο, το οποίο στη συνέχεια θα διαβάσετε στην τάξη σας προκειμένου να αποτελέσει αφορμή για προβληματισμό και συζήτηση.

    Χρησιμοποιήστε (ατομικά ή χωρισμένοι σε ομάδες) τα παρακάτω κριτήρια αξιολόγησης για να κρίνετε αν στα κείμενα που γράψατε οι ίδιοι ή οι συμμαθητές σας:

    • διακρίνονται με σαφήνεια οι θέσεις σας και οι προβληματισμοί σας,

    • αιτιολογούνται επαρκώς οι κρίσεις σας,

    • ενσωματώνονται συγκεκριμένες γνώσεις που αφορούν την Ευρωπαϊκή Ένωση,

    • χρησιμοποιείται το κατάλληλο λεξιλόγιο αναφορικά με τα θέματα που θίγονται στο κείμενό σας.

Εικόνα Διαθεματική εργασία Εικόνα

  1. Μελετήστε τις παραστάσεις των τραπεζογραμματίων ευρώ. Χωριστείτε σε επτά ομάδες – όσες τα τραπεζογραμμάτια. Δείτε προσεκτικά τις παραστάσεις και αναγνωρίστε τους αρχιτεκτονικούς ρυθμούς τους. Φτιάξτε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο για τους ρυθμούς αυτούς και την ιστορία τους και μοιράστε το στο σχολείο. Σε συνεργασία με τον καθηγητή της Αισθητικής Αγωγής και των Μαθηματικών, αντιγράψτε τις παραστάσεις. Κάντε τες μεγαλύτερες, αναλογικά σε κλίμακα, ώστε να φαίνονται καλύτερα οι λεπτομέρειές τους. Χρωματίστε τες. Ενσωματώστε τις ζωγραφιές σας στο φυλλάδιο.

    Τραπεζογραμμάτια ευρώ [πηγή: Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα] Ευρωσχολείο (διαδραστικές παρουσιάσεις και παιχνίδια σχετικά με το ευρώ) [πηγή: Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα]

    Eναλλακτικά:

  2. Φανταστείτε ότι είστε ταξιδιώτες με τη μηχανή του χρόνου στην ιστορία της Ευρώπης.
    • Επιλέξτε την περίοδο της ευρωπαϊκής ιστορίας στην οποία θα ταξιδέψετε. (Προτιμήστε μία από τις περιόδους της Ιστορίας που διδάσκεστε τη χρονιά αυτή.)

    • Kάθε μαθητής μόνος του είτε χωρισμένοι σε ομάδες 3-4 ατόμων, επιλέξτε τη χώρα που θα επισκεφτείτε.

    • Σε ένα κείμενο:

      1. Αφηγηθείτε τη συνάντησή σας με κάποιο σημαντικό πρόσωπο που θα μπορούσατε να έχετε συναντήσει στην κάθε χώρα την περίοδο που επιλέξατε.
      2. Περιγράψτε κάποια σημαντικά μέρη που θα μπορούσατε να είχατε επισκεφτεί.
      3. Μιλήστε για κάποια σημαντικά έργα τέχνης που θα μπορούσατε να γνωρίσετε στη χώρα που επισκεφτήκατε.
      4. Παρουσιάστε τα αντικείμενα που θα φέρνατε μαζί σας πίσω στην πατρίδα σας.
      5. Αποκαλύψτε τις σκέψεις που σας δημιουργούνται ύστερα από αυτό το ταξίδι σας στο χρόνο.
    • Κάντε ένα μεγάλο κολάζ με λέξεις κλειδιά, εικονογραφικό ή άλλο υλικό και κείμενα που συγκεντρώσατε.

AΣ ΘYMHΘOYME TI MAΘAME Σ' AYTH THN ENOTHTA

Αναφορικές προτάσεις

Εικόνα Εικόνα

Oνοματικές
Εικόνα

Eπιρρηματικές
Εικόνα

Aντωνυμίες
με τις οποίες
εισάγονται

Επιθετικές

Ελεύθερες

Aντωνυμίες
με τις οποίες
εισάγονται

Ελεύθερες

........................
........................
........................
........................
........................
........................

........................
........................
........................
........................
........................
........................

........................
........................
........................
........................
........................

  • Στον επίσημο λόγο, όταν θέλουμε να δηλώσουμε τον τόπο, το όργανο ή τη συνοδεία, αποφεύγουμε να χρησιμοποιούμε τη λέξη . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . και προτιμούμε την κατάλληλη πρόθεση με την αντωνυμία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Πολλές ξένες λέξεις έχουν φτιαχτεί από . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . και . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . που προέρχονται από την αρχαία ελληνική γλώσσα.

  • Oι λέξεις ωραίος, όμορφος λέγονται συνώνυμες, γιατί . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Oι λέξεις κρύος, ζεστός λέγονται κλιμακωτά αντίθετα, επειδή . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Οι λέξεις ζωντανός, νεκρός λέγονται δυαδικά αντίθετα, επειδή . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Oι λέξεις παππούς, εγγόνι λέγονται αντίστροφες, επειδή . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .